第1回定期テストも終わり、個人成績表の返却も終わり、中学生は団フェスに向けて燃え上がっている中3と、戸惑っている中1と、やる気がない運動嫌いに分かれていて、あとは夏休みを待つばかり・・・と、ほっと一息つく瞬間だと思います。 2026年第1回定期テスト結果、中3が学年1位はサナル生です 2026年第1回定期テスト結果、中2も学年1位はサナル生です 素直に塾生が結果を出してくれたことが嬉しい！ 他にも「中2、5科目で80点上がった」「あたらしく中2からサナルに入って5科目で100点近く上がった」という生徒もおり、上位層も中間層も伸ばすことができたことを誇りに思っています。 今日も中学1年生が授業にやってきます。 第1回定期テストから英語と数学が歯応えのある良いテストだったので、今年の中1も鍛えてまいります。 生徒のために全力で邁進します。 佐鳴予備校バンコク校　塾長　横洲（よこす）

サナルバンコクの塾長、横洲(よこす)です。 第1回バンコク日本人学校の定期テストが終わり、1-2教科だけ返却されたため塾生と話していたのですが、一部の先生の採点方法に疑問を感じましたのでブログを書きました。 なぜ生徒たちの勉強への前向きさ・やる気を削ぐ採点をするのか！？ 生徒の前向きさ・努力する大切さを育ててこその教師じゃないんでしょうか・・・ もちろん受験でバツなら分かります（記号問題を直接書いた等）。しかし、少なくとも私は高校受験で以下のような細かいマル・バツをつけるという高校を聞いたことがありません。 ・中3社会で「ツ」と「シ」の判別がしにくいからバツ →国語でさえない社会で、カタカナのツ・シで中3にバツをつけるって何考えているのか全く理解できません。それはテストでバツをつけるものではなく、普段のノート・宿題チェックなどで注意をするべきものだと思うのは私だけでしょうか。なぜしかも中3の1回しかない定期テストでいきなりやるんでしょうか・・・成績を上げるためにどれだけこの生徒が頑張っていたことか・・・もうね、泣けてきます。 生徒を育てるのが教師

定期テスト範囲が発表され、いよいよ2週間後に迫ったバンコク日本人学校定期テスト 毎年思うのですが「過去問」の扱い方について思うことがあります。 ▼バンコク日本人学校の過去問について事実ベースで 1、過去問と同じ問題は出ない（作る先生が同じでも、毎年作り替えている） 2、バンコクに赴任される先生方の問題作成能力が高いからか、良い問題が多い 3、レベルの高い学年ならレベルの高い(たまに意地が悪い)問題が増え、一般的な学年なら一般的な問題が増える という私なりの考察を持っています。 そして、当然ながら塾に通っている生徒は「今の自分がどれくらい得点が取れるのか」を確認したがる人が多いため 「模擬テストください」 「過去問ください」 というオファーも少なくありません。 でも、学校の先生は（日本も同じ）口をそろえて同じことをおっしゃいます。 「過去問コピーは著作権違反だ」 「塾に行っている人と言っていない人で差が出るのは良くない」 そこで、私なりの提案です。 「日本人学校で定期テストと同時に5科目の過去問をコピーして配るか、データにして生徒に送る」 のはどう